RESSOURCES POUR (SE) FORMER

Armand, F., Pelletier, M.,  St-Hilaire, L. et Gosselin-Lavoie, C. (2013). Québec français, n° 174, p. 21-23.

Armand, F. (2004).

Pourquoi l’éducation inclusive en maternelle ? Les jeunes enfants sont-ils « racistes » ?   

Armand, F. (2014). La revue Préscolaire, vol.52, n°3.

Défis et richesses des classes multilingues. Construire des ponts entre les cultures

Auger, N., Le Pichon-Vostman, E. (2021). ESF Sciences humaines.

Berthoud, A.-C. et Py, B. (1993). Berne : Peter Lang.

Apprendre à parler français en Petite Section pour des enfants non francophones en éducation prioritaire

Compte rendu d’une démarche pédagogique menée par Sylvie BIROT, Professeure des écoles en Petite Section à l’école maternelle Dieppe-RAR de Bourtzwiller, académie de Strasbourg, 2008.

Regards croisés sur des pratiques professionnelles dans une classe de petite section multilingue   

Birot-Freyburger, S., Mary, L. et Young, A. (2018). Dans Komur-Thilloy et Djordjevic (dir.). L’école, ses enfants et ses langues. Paris : Éditions Orizons, p.147-166 [en ligne].

Boisseau, P. (2005). Paris : Retz ; CRDP de l’académie de Versailles.

Littérature de jeunesse et pratiques plurilingues

Bourhis, V. et Laroque, L. (2021). Le Français aujourd’hui 2021/1 (n°215). Armand Colin.

1001 activités autour du livre : Raconter, explorer, jouer, créer

Brasseur, P. (2003). Paris : Casterman.

Brigaudiot, M. (dir.). (2000). Paris : Hachette Éducation.

Canut, E. (2009). Congrès FNAME, Le langage. Objet d’apprentissage, outil de pensée. Quels obstacles? Quels leviers?

Canut, E. (2010). Familles en exil et parents migrants : questions vives et approches innovantes dans le secteur de l’accueil et l’éducation de la petite enfance (3-6 ans), 2010, Genève, Suisse. p.123-134. 

Canut, E., Bruneseaux-Gauthier, F. & Vertalier, M. (2012). Nancy : CRDP de Lorraine.

Canut, E., Masson, C. & Leroy-Collombel, M. (2018). Paris : Hachette Éducation.

Chinier, J. (dir.) (1990). Dijon : CRDP.

CLLRNET, Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation.

Sensibilisation au plurilinguisme à l’école maternelle

Dossier de l’académie de Créteil sur l’éveil aux langues, avec des liens vers des activités.

Cummins, J. (2001). Sprogforum n°19/2001.

Doyon, D. et Fisher, C. (dir.). (2010). Presses de l’Université du Québec.

Florin, A. (1995).  Paris : Éditions Marketing.

Frisa, J-M. (2014). Besançon : Canopé.

Goï, C. (2005). Collection Ville Ecole Intégration. Orléans : CRDP.

Élèves nouvellement arrivés en France et parents allophones : construire le lien entre l’école et la famille   

Goï, C. (2008). Les Cahiers pédagogiques n° 465.

Goï, C. (2015). Réseau Canopé.

Hélot, C. (2019). Takam Tikou, la revue pour enfants internationale. p. 181-187.

Kervran, M. (coord.). (2013). CRDP de Bretagne, SCEREN-CNDP.

Klein, C. (dir.). (2014). Paris : CRDP.

Leleu-Galland E. & Samarine F. (2023)(dir.). Livre pédagogie tous cycles. Éditions Nathan.

Lory, M-P. et Valois, M. (2021). Pour une école de langue française équitable et inclusive en Ontario par  – Le Centre franco. 

Vidéo de présentation 

Mestre, C. (2015). Revue Spirales 3/75. p. 186-187.

Moro, M.-R. . Portail Transculturel.eu.

Narramus: « apprendre à comprendre et à raconter en maternelle. »

Page de Narramus sur le site de l’éditeur Retz

Conférence de présentation de l’outil Narramus

Traductions de certains albums de la collection sur le site du CASNAV-CAREP de Nancy-Metz

La prise en compte du plurilinguisme dans l’inclusion scolaire : guide de formation 

Nicolas, C. & Stratilaki-Klein, S. (2020). Avec la collaboration de Figueredo Pires L. et Perier M. GIP-FCIP de Paris.

Perregaux, C., De Goemens, C., Jeannot, D., et De Pietro, J-F., (dir.). (2003). CIIP, Neuchâtel.

Péroz, P. (2005). Colloque international Recherche(s) et Formation, Nantes, 14-16 février 2005, IUFM des pays de la Loire.

Prax-Dubois, P. et Maurer, A. (2014). Dans Rolland (dir.). Mutations en contexte dans la didactique des langues. Le cas de l’approche plurilingue, pluriculturelle et de la perspective actionnelle. Travaux & Documents, BTCR, FLSH, Université de la Réunion, p. 129-146.

Autres possibles à l’école à La Réunion. L’éclairage des élèves migrants plurilingues 

Prax-Dubois, P. (2014c). Dans Les Ultramarins ici et là-bas, R. Guyon (Coord.), Diversité n° 178, Canopé Editions, p. 153-162.

Découvrir les phonèmes en chantant

Serres, J. (2012). CRDP Académie de Paris. Collection : Repères pour agir.

Ateliers de traduction avec des parents à l’école maternelle : construire des passerelles entre les langues   

Simonin, M.-C. (2021). Publije e-Revue de critique littéraire 2021/1.

Smeets, O., Young, A., et Mary, L. (2015). Mélanges CRAPEL n°36.

One Child, Two Languages. A Guide for Early Childhood Educators of Children Learning English as a Second Language

Tabors, P. O. (1997/2008). Baltimore : Paul H. Brookes Publishing Co.

Autoriser l’emploi des langues des enfants pour faciliter l’entrée dans la langue de scolarisation. Vers un accueil inclusif et des apprentissages porteurs de sens

Young, A. et Mary, L. (2016). La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n°73, p. 75-94.

MENJ- Eduscol (2023)

Bouysse V., Claus P. et Szymankiewicz C. (2011). n° 2011-108.

CASNAV de Paris (2012).

Ressources FLSco, EDUSCOL (2012).

Dossier CRDP (2011).

Klein C. et Sallé J. (2009).  Rapport Inspection générale n° 2009-082.

OCDE (2016), France.

Levesque, M. (2009). Québec français, n° 153, p.75-78.

Perregaux, C. et Deschoux, C.-A. (2007). Langage et Pratiques, 40, p.9-20.

Les Sacs d’histoires ou comment développer des pratiques littéraciques bilingues entre l’école et la famille

Perregaux, C. (2006).  Interdialogos, 1, p.27-30.

Perregaux, C. (2009). Babylonia, 4, p.73-75.

Roy, D. Dans Vie Pédagogique n°155, sept.2010, p.49-50.

Tallagnon, J.-N. (2009).

Approches plurilingues dans les écoles de langue française de l’Ontario

Ce site vise à informer et à outiller les acteurs et actrices en éducation à la mise en œuvre de pratiques pédagogiques qui valorisent la diversité linguistique et culturelle.

BSD (Banque de Séquences Didactiques de Canopé)

Séquence Motricité et production langagière en petite section de maternelle mise en images et commentée.

CARAP (Centre Européen pour les Langues Vivantes)

Le site propose un cadre cadre de références pour les approches plurielles, le CARAP. Cette publication invite à prendre appui dans l’enseignement sur des approches plurielles afin de développer des compétences plurilingues et interculturelles chez les apprenants de toutes disciplines.

CASNAV de Strasbourg

Ce site propose des traductions audio et écrites d’albums.

Comptines plurilingues

Ce Book Creator de l’école maternelle Cologne à Besançon propose des comptines dans les langues de l’école. 

Conte-moi

C’est un projet de collecte et de valorisation du patrimoine oral francophone. Le projet s’enrichit au fil des années de nouveaux contes venant de nouveaux pays…

Constellations

Ce site du MELS (Ministère québécois de l’éducation, des loisirs et du sport) propose aux enseignants des sélections commentées de livres. Dans sa partie FLS, des indices de difficulté spécifiques à la langue seconde ont été ajoutés.

DULALA (D’une langue à l’autre)

L’association œuvre à la promotion d’une éducation plurilingue et pluriculturelle, par le biais d’ateliers, de formations d’enseignants et par la mise en ligne de ressources pédagogiques.

ÉLODiL (Éveil au Langage et Ouverture à la Diversité Linguistique)

Ce site a pour vocation de soutenir les enseignants et enseignantes qui œuvrent en milieu pluriethnique et plurilingue. Il s’adresse aussi à tous ceux et celles qui souhaitent développer les compétences interculturelles et les compétences langagières de leurs élèves, notamment dans des milieux défavorisés, que le français soit leur langue maternelle, leur langue seconde ou encore leur langue tierce.

ELSE (Education en Langues Secondes et Etrangères)

Ce séminaire a pour objectif de permettre la rencontre entre professionnels, chercheurs, étudiants, éducateurs et formateurs dans un but d’échange et de réflexion autour des questions du bi-plurilinguisme.

Ce projet suisse propose aux enseignants des activités prenant en compte la diversité linguistique et culturelle des classes. « Il offre des « outils didactiques » concrets qui permettent cette prise en compte, au service de finalités à la fois intégratives et cognitives concernant l’ensemble des élèves, monolingues ou plurilingues, francophones ou allophones. » 

Familangues

L’association propose des conférences pour les professionnels, des ateliers bilingues pour enfants et des cafés rencontres avec les parents, visant à promouvoir l’éducation plurilingue dès le plus jeune âge.

FIFE (Festival International du Film d’Education)

Présentation du film « Raconte-moi ta langue« , de Marielle Feltin. « Dans un petit village alsacien, deux enseignantes invitent le samedi matin les parents des enfants de migrants à venir enseigner leur langue et parler de leur culture à l’ensemble de la classe…« 

Histoires de langues

Le site est la partie visible d’un projet financé par le Fonds Social Européen, conçu et mis en œuvre par le CASNAV de Lyon, en collaboration avec le CMTRA (Centre des Musiques Traditionnelles Rhône-Alpes), des familles et des écoles.
La rencontre avec les familles et l’apprentissage de la langue de l’école à partir de récits collectés en toutes langues sont au cœur de ce projet.

KAMILALA

Initié par DULALA, KAMILALA est un réseau international d’acteurs de l’éducation plurilingue. Le site recense des activité de création plurilingue de type « kamishibaï » produites par des élèves de 3 à 15 ans.

Le site propose des activités, jeux, comptines et histoires dans neuf langues différentes.

Lectŭrĭo+

Corpus multilingue de contes traduits et mis en ligne dans le cadre du projet européen Lectŭrĭo+ (ressources pour les jeunes publics, basées sur l’intercompréhension.

Le Furet

Petite Enfance et Diversité « est une association à but non lucratif qui se consacre depuis 20 ans à la promotion de la diversité et de l’égalité des chances dès la petite enfance. Depuis 1998, cette association travaille quotidiennement pour et avec les professionnel.le.s de la petite enfance autour des questions de pédagogies, santé, et pratiques des métiers dans la petite enfance ».

LGMEF (Langues et Grammaires du Monde dans l’Espace Francophone)

Le site propose son lot de nouvelles ressources inspirantes à découvrir.

PEPELINO (Portfolio européen pour les éducateurs et éducatrices en préélémentaire)

Le projet PEPELINO vise à encourager la réflexion des éducateurs et enseignants du préélémentaire en formation initiale ou en exercice sur leurs compétences professionnelles, en lien avec la dimension langagière et interculturelle du travail avec les enfants. 

Le site de l’association EDILIC (Education et diversité linguistique et culturelle) est consacré à l’éveil aux langues.

Primalangues

Ce site, dédié à l’apprentissage des langues dans l’enseignement élémentaire,  propose un dossier sur les comptines plurilingues.

La plateforme numérique est le site d’information et de valorisation de la littérature jeunesse francophone de l’Institut suisse Jeunesse et Médias ISJM.