ARTICLES ET TRAVAUX DE RECHERCHE – BILEM- Bilinguisme en maternelle

Est proposé ici un ensemble de ressources scientifiques et académiques qui permettront de mettre à distance une pratique professionnelle, de la conceptualiser, de la théoriser, d’enrichir une réflexion.

	OUVRAGES GÉNÉRAUX
	ARTICLES
	CONFÉRENCES
	MÉMOIRES PROFESSIONNELS, DE RECHERCHE
	REVUES MATERNELLE & PETITE ENFANCE
	RESSOURCES INSTITUTIONNELLES
	PUBLICATIONS DE L’ÉQUIPE BILEM

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OUVRAGES GÉNÉRAUX
	Auger N., Le Pichon-Vostman E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues. Construire des ponts entre les cultures. ESF Sciences humaines
	Balsiger C., Kölher D.B, De Pietro J.-F, Perregaux C. (dir.) (2012). Éveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe. Paris : L’Harmattan
	Billiez J. & Moro M.-R. (coord.) (2011). L’enfant plurilingue à l’école. Revue transculturelle L’Autre, Grenoble : Éditions La pensée sauvage. n° 35
	Boisseau P. (2005). Enseigner la langue orale en maternelle. Paris : Retz ; CRDP de l’académie de Versailles
	Bruner J. (1983). Comment les enfants apprennent à parler, Paris, Éditions Retz
	Candelier, M. (2003). L’Éveil aux Langues à l’École Primaire. Evlang : Bilan d’une Innovation Européenne. Bruxelles : De Boeck
	Canut E., Masson C. & Leroy-Collombel M. (2018). Accompagner l’enfant dans son apprentissage du langage. Paris : Hachette Éducation
	Dahoun Z. K. S. (1995). Les couleurs du silence. Le mutisme des enfants de migrants. Paris : Calmann Lévy
	Dalgalian G. (2000). Enfances plurilingues, Témoignage pour une éducation bilingue et plurilingue. Paris : Editions L’Harmattan
	Doyon D. & Fisher C. (Dir.).(2010). Langage et pensée à la maternelle. Presses de l’Université du Québec
	Florin A. (1995). Parler ensemble en maternelle, La maîtrise de l’oral, l’initiation à l’écrit. Paris : Editions Marketing
	François-Salsano D. (2009). Découvrir le plurilinguisme dès l’école maternelle. Paris : L’Harmattan
	Frisa J-M. (2014). Accueillir un élève allophone à l’école élémentaire. Besançon : Canopé
	Goï C. (2005). Des élèves venus d’ailleurs. Collection Ville Ecole Intégration. Orléans : CRDP
	Hélot C. et Rubio M-N. (2013). Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant. Toulouse : Erès
	Hélot C. (2007). Du bilinguisme en famille au plurilinguisme à l’école. Paris : L’Harmattan
	Kail M. (2015). L’acquisition de plusieurs langues. Paris : Puf, coll. Que sais-je?
	Kern S. (2019) (dir.). Le développement du langage chez le jeune enfant. De Boeck supérieur
	Klein C. (dir.) (2014). Les premiers apprentissages quand le français est langue seconde, maternelle et début du cycle 2. Paris : CRDP
	Mary L., Krüger A.B., Young A. (2021) (dirs.). Migration, Multilingualism and Education : Critical Perspectives on Inclusion. Multilingual Matters
	Moro M. R. (2012). Enfants de l’immigration, une chance pour l’école. Montrouge : Bayard
	Moro M. R. (2010). Grandir en situation transculturelle. Paris : Editions Fabert
	Murphy V. A et Evangelou M. (2016)(dir.) . Early Chilhood Education in English for Speakers of Other languages. London : British Concil. [En ligne]
	Perregaux C., De Goemens C., Jeannot D., & De Pietro J-F., (dir., 2003). Education et ouverture aux langues à l’école, vol. 1 et 2, CIIP, Neuchâtel
	Rayna S. & Brougère G. (eds) (2016). Petites enfances, migrations et diversités, Bruxelles : P. Lang
	Vygotsky L. S. (1985). Pensée et Langage. Paris : Éditions Sociales


ARTICLES
	Littérature jeunesse et interactions orales : discuter de la diversité linguistique et culturelle, de la différence, du rejet, du racisme… Armand F., Pelletier M., St-Hilaire L. et Gosselin-Lavoie C. (2013), Québec français, n° 174, pp. 21-23
	Pourquoi l’éducation inclusive en maternelle ? Les jeunes enfants sont-ils « racistes » ? Armand F (2014) La revue Préscolaire, vol.52, n°3
	Accueillir dans sa langue l’enfant et sa famille : s’appuyer sur les langues des enfants pour la réussite de tous dès l’école maternelle Audras I. & Leclaire F. (2016) In A-B. Krüger, N. Thamin & S. Cambrone-Lasnes (eds) In Diversité linguistique et culturelle à l’école. Accueil des élèves et formation des acteurs, Paris : L’Harmattan, pp. 93-112
	Regards croisés sur des pratiques professionnelles dans une classe de petite section multilingue Birot-Freyburger, S. & Mary, L. & Young, A. (2018) in Komur-Thilloy G. et Djordjevic S.(Eds.), L’école, ses enfants et ses langues, Paris : Editions Orizons, pp.147-166 [en ligne]
	Éveil aux langues en maternelle : accueillir les élèves et leurs parents dans leur diversité linguistique et culturelle Barateau M., Dompmartin -Normand C. (2015) in Accueillir l’enfant et ses langues : rencontres pluridisciplinaires sur le terrain de l’école, Paris : Riveneuve éditions, pp. 167-188 [en ligne]
	Corpus et prise de conscience des processus interactionnels d’apprentissage du langage pour repenser les pratiques enseignantes en maternelle Canut E., Espinosa N. & Vertalier M. (2013) Linx , N°68-69
	Compétence des enseignants de maternelle sur le langage de l’enfant et partenariat avec les familles : des postures et une formation à réinterroger Canut E., Husianycia M., Jourdain M. & Cappele K. (2021) Tranel, n°74, pp. 97-110
	Une linguistique impliquée en acquisition du langage : de la question du transfert de l’expertise du chercheur au professionnel de l’éducation Canut, E., Husianycia, M. & Masson, C. (2021) Éla. Études de linguistique appliquée, 202, pp. 141-153
	Familles et écoles dans un monde de diversité : au-delà des malentendus Changkakoti N. & Akkari A. (2008) Revue des Sciences de l’Education, Volume 34, Numéro 2, pp. 419-441
	Se former à l’enseignement précoce des langues : langage et langues à l’école maternelle Goï C. (2012) In Formation initiale et profils d’enseignants de langues : enjeux et questionnements. Bruxelles : De Boeck. pp. 74-94
	Élèves nouvellement arrivés en France et parents allophones : construire le lien entre l’école et la famille Goï C. (2008) Les Cahiers pédagogiques n° 465
	Le rôle de la L1 dans les acquisitions ultérieures Hamers J. (2005) In L. F. Prudent, F. Tupin et S. Wharton (dir.) In Du plurilinguisme à l’école, Berne: Peter Lang, p. 271-292
	Bilinguisme et multilinguisme dans les albums de jeunesse Hélot C. (2019) in Takam Tikou, la revue pour enfants internationale. pp. 181-187
	Témoignage : quelle prise en charge des enfants allophones en classe ordinaire ? Komur-Thilloy G. & Paprocka-Piotrowska U. (2016) (eds), In Education plurilingue. Contextes, représentations, pratiques, Paris: Orizons, pp. 273-280
	Les très jeunes enfants allophones à l’école maternelle: interactions langagières et appropriation du français Macaire D., Behra R. (2016). In Krüger et al. (dir.) Diversité linguistique et culturelle à l’école primaire : accueil des élèves et formation des acteurs. Paris : L’Harmattan, coll. Les Carnets d’ateliers de sociolinguistique, n°11, pp. 47-67
	Les parents migrants et l’école Mestre C. (2015). Revue Spirales 3/75. pp. 186-187
	Pour une école maternelle qui prenne en compte la diversité des enfants Moro M.-R. , portail Transculturel.eu
	La prise en compte du plurilinguisme dans l’inclusion scolaire : guide de formation Nicolas C. & Stratilaki-Klein S. (2020). avec la collaboration de Figueredo Pires L. & Perier M., GIP-FCIP de Paris
	Mallette pédagogique « Enseigner en contexte multilingue »: un outil au service de l’autoformation des enseignants dans le domaine de la DDL ? Prax-Dubois P. & Maurer A. (2014a), in Y. Rolland (Dir.), Mutations en contexte dans la didactique des langues. Le cas de l’approche plurilingue, pluriculturelle et de la perspective actionnelle, Travaux & Documents, BTCR, FLSH, Université de la Réunion, pp. 129-146 Mallette pédagogique « Enseigner en contexte multilingue »
	Les collaborations enseignants/assistantes de maternelle en pré-élémentaire à La Réunion : un partenariat linguistique à construire Prax-Dubois P. (2014b), in I. de Saint-Georges, K. Horner and J.-J. Weber (eds): Multilingualism and Mobility in Europe: Policies and Practices. Frankfurt/Main: Peter Lang Verlag. pp. 123-146. ISBN : 978-3631648926
	Autres possibles à l’école à La Réunion. L’éclairage des élèves migrants plurilingues Prax-Dubois P. (2014c),in Les Ultramarins ici et là-bas, R. Guyon (Coord.), Diversité n° 178, Canopé Editions, pp. 153-162
	Inclusion, coéducation et stratégies familiales. Les ressources des parents allophones dans les écoles primaires à La Réunion Prax-Dubois P., Grondin J. & Victoire J.-P., (2017), in M.-C. Cortial & M. Rollin (Coord.), Familles – Parents – Ecole, Cahier d’Éducation & Devenir n° 28, pp. 69-77
	Ateliers de traduction avec des parents à l’école maternelle : construire des passerelles entre les langues Simonin M.-C. (2021) Publije e-Revue de critique littéraire 2021/1
	Pour une approche pédagogique plurilingue. Les Enfants bilingues émergents en Petite Section Smeets O., Young A. & Mary L. (2015) In Mélange CRAPEL n°36. pp. 11-26
	Plurilinguisme et inclusion scolaire – Rapport scientifique Stratilaki-Klein S. & Nicolas C. (2020) avec la collaboration de Figueredo Pires L. & Perier M., GIP-FCIP de Paris
	Autoriser l’emploi des langues des enfants pour faciliter l’entrée dans la langue de scolarisation. Vers un accueil inclusif et des apprentissages porteurs de sens Young A. & Latisha M. (2016). La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n°73, pp. 75-94
	Pour une meilleure prise en compte de la diversité linguistique et culturelle des jeunes enfants : un exemple de formation d’assistantes de maternelle Young A (2013) in Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant. Toulouse, ERES, « Enfance & parentalité », pp. 195-224


CONFÉRENCES
	NARRAMUS, un outil pour apprendre à comprendre et à raconter Cèbe S., Roux-Baron I. (2017) présentation de la méthode NARRAMUS, lors d’une formation de l’Institut français de l’éducation
	Structuration de la langue française et travail avec les parents d’origine turque à l’école maternelle Basaran A. (2003). Conférence du 14-05-03, CASNAV-CAREP de Nancy-Metz
	Apprendre à parler dans une ou plusieurs langues : une approche linguistique de l’acquisition Canut E. (2014) Séminaire ELSE (Education en Langues Secondes et Etrangères). Conférence du 23/04/2014 (50’)
	Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Quel modèle ? Les enjeux de l’oral dans nos classes Péroz P. (2013), Académie d’Aix-Marseille. In Séminaire: Prévention de l’illettrisme. « Les enjeux de l’oral dans nos classes ». 29/11/2013

MÉMOIRES PROFESSIONNELS, DE RECHERCHE
	Langues des élèves et langues de l’école. Les comparaisons des langues pour tisser des liens Caffarel R. (2021), Mémoire de CAFIPEFM, académie de Besançon
	Prise en charge des élèves allophones en maternelle : Expérimentation de séances d’Éveil aux langues en petite et grande sections Barateau M. (2013), Master 2 en sciences du langage, université de Grenoble 3
	Les apprenants franco-turcs : limites de l’école inclusive au regard de la maîtrise de la langue de l’école Caira D. (2017), Master 2 Didactique du français et des langues, Université de Paris 3
	L’allophonie: le rôle des enseignants dans la réussite éducative des élèves et la prise en compte de leur langue première Faivre M. (2018), Master 2 MEEF, Université de Bourgogne Franche-Comté, INSPE de Besançon
	Les relations école-famille au prisme du bilinguisme émergent : l’exemple des écoles maternelles du secteur REP+ de Montbéliard Gillot C. (2017), Master 2 en sciences de l’éducation, ESPE de Besançon/Université de Bourgogne Franche-Comté Annexes
	Diversité linguistique à l’école maternelle franc-comtoise et suisse jurassienne : analyse de discours d’acteurs de l’éducation Kremp V. (2015), Master 2 en français langue étrangère, Université de Bourgogne Franche-Comté
	La diversité linguistique en classe de TPS, PS et MS : comment développer les compétences langagières des élèves allophones ? Rieux-Schawlb I. (2018), Master REDEF (Recherches en éducation, didactique et formation). Université de Cergy-Pontoise, ESPE de l’académie de Versailles
	Apprendre le français comme langue seconde à l’école maternelle Simonin M-C. (2018), Master 2 en sciences de l’éducation, Université de Bourgogne Franche-Comté Annexes


REVUES MATERNELLE & PETITE ENFANCE
	Tout commence en maternelle, Cahiers pédagogiques, déc. 2014, n° 517, coordonné par C. Blanc et V. Neveu.
	Premiers pas dans la vie, premiers pas dans la ville, Diversité, Ville, École, Intégration, oct. 2012, n° 170
	La revue Le Furet s’adresse spécialement aux professionnels de la Petite Enfance et de l’Action sociale et propose une réflexion diversifiée sur l’évolution des pratiques qui touchent aussi bien les jeunes enfants que les familles de tous les milieux sociaux.


RESSOURCES INSTITUTIONNELLES
	Rapport de l’inspection générale sur l’école maternelle, Bouysse V., Claus P. & Szymankiewicz C. (2011), n° 2011-108
	Plaquette maternelle pour faciliter l’accueil des familles et enfants allophones plurilingues, CASNAV de Paris
	CASNAV de l’académie de Besançon
	Tableau des progressions des apprentissages à l’école maternelle
	Le socle commun (2006)
	L’enseignement du Français Langue de Scolarisation – Ressources FLSco, EDUSCOL (2012)
	Maternelle, apprentissage de la langue française, Portail national des professionnels de l’éducation
	Les réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED)
	La loi de refondation de l’école
	Le langage à l’école maternelle. Dossier CRDP (2011)
	La scolarisation des enfants nouvellement arrivés, Klein C. & Sallé J. (2009), Rapport Inspection générale n° 2009-082.
	Starting strong – Early Childhood Education and Care, OCDE(2016), France