Le lexique constitue l’une des dimensions de l’acquisition de la langue par l’enfant, tout en ayant bien à l’esprit qu’apprendre du lexique, ce n’est pas nommer mais utiliser en contexte de sens et d’expérience (Canut, Masson, Leroy-Collombel, 2018) : « Apprendre à parler c’est organiser des mots dans des phrases qui ont un sens » (Lentin, 1975).
| LES IMAGIERS NUMÉRIQUES | |
| Une professeure des écoles (M-C. Simonin, école maternelle Cologne, Besançon) nous fait part de sa pratique des imagiers plurilingues numériques, créés au fil de sa progression et des besoins des élèves (imagiers des couleurs, des nombres, des saisons…). Ces imagiers font intervenir, au côté du français, les langues des enfants à travers la voix de leurs parents. Ils font l’objet de multiples utilisations en dehors d’un temps collectif permettant la réitération de la langue. | |
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| CAPSULES VIDÉOS | |
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Pourquoi utiliser des imagiers numériques en maternelle? |
Comment travailler avec les élèves ? |
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Quelles langues choisir ? |
Comment travailler avec les parents ? |
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POUR ALLER PLUS LOIN |
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Des imagiers numériques créés et proposés par l’école Cologne à Besançon :
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Book Creator, application qui permet de créer et diffuser des livres numériques :
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Publication 2019